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Evaluación y uso del Modelo
Descripción
Modelo E4 - Sistema de transporte
El modelo se evalúa tanto en forma formal como empírica. La evaluación formal determina en qué medida la red lógica se basa en principios físicos o en relaciones matemáticas ajustadas a la realidad pero sin sustento causal, y en qué medida cada variable proviene de un principio general o de un ajuste específico a la operación observada. La evaluación empírica, en paralelo, corre experimentos o compara con datos medidos para validar que el modelo predice correctamente lo que va a ocurrir.
Tras estas validaciones —y con las incertidumbres y resguardos que corresponda mantener— el modelo puede usarse en simuladores que pronostican el comportamiento del sistema según la situación que se está estudiando.
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Estructura de los Grupos
Descripción
El primer paso consiste en analizar la descripción general del modelo e identificar los distintos aspectos que intervienen en el fenómeno y que deben ser representados. Cada uno de estos aspectos se organiza como un grupo, entendido como una unidad conceptual coherente que describe una parte específica del funcionamiento del modelo.
Cada grupo reúne los objetos o conceptos relevantes para ese aspecto y las relaciones o verbos que describen cómo interactúan, se modifican o dependen unos de otros. De esta manera, cada grupo constituye una parte de la red semántica del modelo, mientras que el conjunto de los grupos permite representar de forma estructurada su funcionamiento global.
La división en grupos facilita además separar mecanismos, condiciones, procesos y resultados que cumplen funciones diferentes dentro del modelo, manteniendo al mismo tiempo las relaciones que existen entre ellos. Los grupos no son, por tanto, componentes aislados: pueden compartir conceptos y establecer relaciones entre sí, formando conjuntamente una única representación semántica del fenómeno.
La imagen anterior ofrece una visión general de los distintos aspectos en que se ha estructurado el modelo. A continuación se presentan los grupos identificados, indicando para cada uno su título y una breve descripción del aspecto del modelo que representa.
Grupo 1: Grupo 1: Difusión a través de tejidos dentales
¿Cómo se desplazan iones, ácidos y otras sustancias desde regiones de mayor concentración hacia regiones de menor concentración?
Grupo 2: Grupo 2: Resistencia del tejido a la difusión
¿Cómo reduce la densidad del tejido la velocidad de difusión de una sustancia?
Grupo 3: Grupo 3: Convección en túbulos dentinarios
¿Cómo actúan los túbulos dentinarios como canales de transporte convectivo entre pulpa y esmalte?
Grupo 4: Grupo 4: Gradiente de presión y flujo dentinario
¿Cómo determina la diferencia de presión pulpa-cavidad oral la intensidad del flujo de fluido dentinario?
Grupo 5: Grupo 5: Mecanotransducción y dolor dentinario
¿Cómo convierte el flujo dentinario en activación de fibras A-delta y dolor agudo?
Grupo 6: Grupo 6: Transporte activo celular
¿Cómo mueve la célula sustancias a través de membranas usando energía metabólica?
Grupo 7: Grupo 7: Control de la salivación
¿Cómo regulan el sistema nervioso autónomo y los acinos glandulares el flujo salival?
Grupo 8: Grupo 8: Rango funcional del flujo salival
¿Cómo cambia el flujo salival desde reposo hasta estimulación durante la masticación?
Grupo 9: Grupo 9: Integración del sistema de transporte oral
¿Cómo se integran difusión, convección, transporte activo y salivación para mover sustancias en el sistema oral?
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